Lanzamiento Escuela de Parteras II

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Escuela de Parteras Comunitarias del Siglo XXI

Con enorme alegría comparto el placer de comunicar el lanzamiento de la Primera Escuela de Parteras Comunitarias de la República Argentina.

Info:
Escuela de Parteras Comunitarias
Duración: 5 años.
Requisitos: Título secundario

Capacitación en Partería Comunitaria y Modelo Continuidad de Cuidados
Duración: 1 año
Requisitos: Ser Lic. Obstétrica, Enfermera Partera o Partera-Obstétrica

Modalidad semi presencial con tutorías locales y a distancia

El período de preinscripción está abierto hasta el lunes 10 de diciembre.

Más información y Planilla de Pre-inscripción: inscripcion@escueladeparteras.com.ar

Cuando al sr. blogger se le cante, subo el flyer.

Videíto

Grabación intraútero de lo que le sucede a un bebino justo antes de nacer, en el parto y minutos después.
Dura más de diez minutos pero vale la pena. Y el nacimiento que muestra es absolutamente fisiológico. Una joyita.



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Algo más sobre pedagogía Waldorf

Al releer artículos como éste, me gratifica haber elegido esta educación para mis hijos y reafirma mi elección :)


En el Aula

El día escolar comienza con una clase extendida, que puede llegar a las dos horas, en la que se trabaja en profundidad sobre una materia. Esta clase extendida, llamada clase principal, le permite al maestro desarrollar una amplia variedad de actividades en torno al tema que se esté tratando. Se incluyen ejercicios rítmicos con movimientos corporales que activan la circulación, armonizan el grupo y estimulan la concentración. Además, se trabaja por épocas, es decir, que la clase principal está dedicada a una sola materia durante toda una época que abarca varias semanas. Esto permite que el niño pueda concentrarse sobre una materia de aprendizaje y trabajar sobre ella exhaustivamente. Luego, el tema queda en "reposo" mientras se trabaja con otra materia. Los conocimientos tienen así oportunidad de ser procesados y decantar, para ser reflotados luego, al cabo de un tiempo, en la siguiente época de la misma materia.
Después de la clase principal, se trabaja con las materias especiales: idiomas, música, pintura, gimnasia, trabajos manuales, huerta, etc. Los maestros de las clases especiales trabajan en estrecha colaboración con el maestro de grado tratando de articular sus materias en torno a los temas que se tratan en la clase principal.
Los maestros de grado acompañan a sus niños desde el primero al último año de la escuela primaria. Esto permite que el maestro llegue a conocer profundamente a sus alumnos y pueda crecer y desarrollarse con ellos. El tener que prepararse para nuevos temas cada año favorece la renovación y evita el estancamiento. Al niño le ofrece un sentimiento de unidad y un referente que le brinda seguridad.
El programa de estudios de una escuela Waldorf se puede equiparar a una espiral ascendente: a medida que los niños maduran, se conectan con cada materia a un nivel diferente de experiencia. Es como si cada año alcanzaran una nueva ventana en la espiral ascendente desde la que se mira al mundo a través de la lente de cada materia.
Todos los niños participan de las actividades sin importar sus aptitudes personales. El objetivo de estudiar las diferentes materias no es convertirse en profesionales de las mismas-matemáticos, historiadores, biólogos-, sino despertar y educar las capacidades que el ser humano necesita para desarrollarse armónica y plenamente.

Las artes y las actividades prácticas

Las artes y las actividades prácticas desempeñan un rol esencial en el proceso educativo en todos los grados. No son consideradas como actividades secundarias, sino como elementos fundamentales para el crecimiento y el desarrollo.
La educación Waldorf no concibe al ser humano sólo como un cerebro, sino como un ser que tiene corazón y extremidades, es decir sentimientos y voluntad, además de intelecto. Para asegurar que la educación no produzca individuos unilaterales, atrofiados en su salud emocional y su capacidad volitiva, estos aspectos menos concientes de la naturaleza humana deben ser constantemente ejercitados, alimentados y guiados. Es allí donde las artes y las actividades prácticas hacen su mayor contribución, ejercitando no sólo el corazón y la mano sino también, de manera bien real, el cerebro.
El arte, por otra parte, no está relegado a las materias específicas (dibujo, pintura, música, etc.), sino que forma parte de la enseñanza de todas las materias. El docente debe encarar y transmitir todo lo que enseña de una manera artística e imaginativa.
Los niños que han trabajado a lo largo de su educación con el color y la forma, con el tono, la música, la actuación dramática, el lenguaje, con la arcilla, la madera, la cera, la acuarela, la lana, con la tierra y las plantas, no sólo han trabajado creativamente activando, clarificando y fortaleciendo sus emociones, sino que han puesto en práctica su pensamiento y su sentimiento y ejercitado su voluntad. Y esa es la aspiración de la educación Waldorf: educar a la totalidad del ser humano: su cabeza, su corazón y sus manos.

Extraído de la página de la Escuela Waldorf El Trigal.

EPISIOTOMIA

Mientras leía este artículo, se me vino un torbellino de información a la cabeza.
Primero que nada me retrotajo a mi primer parto. Que fue absolutamente inducido, conducido e intervenido. No le faltó ningún condimento. Tuve la pastillita de prostaglandina para provocarlo porque supuestamente Lula era una bebé muy grande (3,650 kg. Y Valen que nación en casa con 4,625 kg??). El "suerito" con oxitoxina sintética incluída. Luego vinieron los tactos a trote y moche por lo que llegado los 6 cm de dilatación me rendí ante la oferta insistente de peridural. A lo que le siguió la rotura innecesaria de la bolsa de aguas. Innecesaria a costa de la médica que ni bien la rompió no salió nada de líquido amniótico porque Lula estaba re abajo y su cabeza obstruía el paso del líquido, pero en el expulsivo, cuando salió la cabeza, la médica quedó literalmente empapada porque el líquido salió con todas sus fuerzas (je). Ya en la sala de partos fui acostada, mis piernas atadas por lo que me sentí absolutamente afuera de la escena. Luego, muestra de la nula capacidad de espera de esta médica, sufrí la horrible y temida episiotomía.
Hoy, siento que lo peor que me pasó, a pesar de lo conducido e intervenido de ese parto fue la episiotomía.
Estuve algo más de un mes sin poder sentarme normalmente. De hecho, las primeras semanas sólo podía sentarme sobre uno de esos salvavidas inflables de juguete de los todo por $2 de ese entonces. Eso dificultó la lactancia porque no había manera de encontrar posiciones cómodas para amamantar y rápidamente se me hicieron grietas en los pezones que atentaron francamente con la tarea. Y de retomar las relaciones sexuales ni hablar...

También me duele enormemente que quien me hiciera la episio es una mujer.

Y agrego (porque el artículo se refiere a las estadísticas en España), que lamentablemente, en el sistema médico de nuestro país, la episio, ese cortecito NO tan inocente, se lleva a cabo en el 90% de los casos.

Insisto, somos nosotras las mujeres, quienes tenemos el poder, sabiduría ancestral para parir, quienes tenemos que pedir o buscar el cambio.